ENCUESTA SOBRE LOS CUENTOS

LOS CHIVOS CHIVONES

LOS CHIVOS CHIVONES

• Tras escuchar atentamente el cuento, se hacen las siguientes preguntas comprensivas: ¿cuántos chivos hay?, ¿de qué tamaños son?, ¿consiguió el ogro comerse a alguno de ellos?, ¿qué pasó al final del cuento?,...

• Ficha en la que dibujan lo que corresponda para completar las series:

• Elaboración de un puzle con la imagen de la portada del cuento para luego jugar a montarlo.

EL SOLDADITO DE PLOMO EN ROMA

EL SOLDADITO DE PLOMO EN ROMA

 Durante esta semana dedicada a la celebración del Día del Libro, nuestro colegio expone cuentos creados  por las distintas clases en los que el protagonista de algún cuento clásico se encuentra en alguna de las  civilizaciones que estudiamos durante la Semana Cultural.

 En nuestro caso, el protagonista elegido fue el soldadito de plomo y la civilización que conoce es la romana.

 Como resultado de esta "mezcla" hemos obtenido este cuento tan chulo.


 

• Marioneta de palo de los dos protagonistas del cuento: el soldadito de plomo y la bailarina.

EL SECRETO

EL SECRETO.

• Una vez leído el cuento se plantearon preguntas de comprensión sobre el mismo: ¿qué es un secreto?, ¿cuál era el secreto del ratón?, ¿qué animales aparecen en el cuento?, ¿qué pasó al final con el secreto del ratón?...

• Ficha en la que hay que colorear sólo los animales que aparecen en el cuento.

• Ficha donde hay que ordenar cronológicamente el crecimiento del manzano.

• Elaboración de dicho cuento para que forme parte de nuestra biblioteca de aula contando con las ilustraciones y la escritura de los alumnos. Y el resultado es el siguiente:

LA BRUJA GERTRUDIS

LA BRUJA GERTRUDIS

• Tras su lectura tendremos un diálogo acerca del mismo intentando resolver todos estos interrogantes: ¿cómo se llama el gato de Gertrudis?, ¿conocemos otros cuentos de brujas?, ¿cuáles?, ¿creéis que Gertrudis y su gato eran más felices al principio del cuento o al final?, ¿por qué?,...

• Con ceras blandas de distintos colores pintaremos una cartulina blanca sin dejar ningún hueco. Luego lo taparemos todo con cera blanda negra y, por último, con un bastoncillo, dibujaremos un castillo multicolor que iremos descubriendo a medida que se vaya levantando la pintura negra.

• Haremos la máscara que elijamos de bruja o gato decorándolas a nuestro gusto.

LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA

 LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA

• Para contar este cuento a los alumnos, emplearemos la pizarra digital y visualizaremos esta presentación que he encontrado publicada en Slideshare.

• Luego recordaremos el cuento a través de las siguientes preguntas: ¿qué alimentos comió la oruga?, ¿cómo se llama la casita de la oruga?, ¿en qué se convirtió al final?,...

• Realizaremos la ficha donde tendrán que colorear y ordenar cronológicamente la evolución de la oruga.

• Cada alumno decorará libremente la mariposa empleando distintos materiales: pinturas de madera, rotuladores, goma eva, papel charol, papel celofán, fieltro, ...

¿A QUÉ SABE LA LUNA?

¿A QUÉ SABE LA LUNA?

• Tras haber leído el cuento se harán preguntas de comprensión sobre el mismo: ¿qué animales aparecen en el cuento? ¿qué hicieron para conseguir atraparla? ¿quién consiguió arrancarle un pedacito?....

• Días después recordaremos el cuento que he grabado en casa y lo he colgado en YouTube. Al ser más vistoso y manipulativo, los alumnos parecen disfrutarlo mucho más.

• A continuación daremos a probar un trozo de oblea a cada niño (nos imaginamos que es la luna) e irán diciendo a qué le sabe a cada uno.

EL GALLO QUE NO SABÍA CANTAR

EL GALLO QUE NO SABÍA CANTAR

• Tras su lectura planteamos las siguientes preguntas de comprensión: ¿qué animales viven en una granja?, ¿aparecen todos en el cuento?, ¿creéis que el gallo estaba contento al principio del cuento?, ¿y al final?

• Elaboración de las marionetas de dedos de los personajes del cuento.

• Dramatización del cuento a partir de dichas marionetas.

SPLAT EL GATO

SPLAT EL GATO

• Tras la lectura del cuento planteamos las siguientes preguntas: ¿por qué creéis que al principio Splat no quería ir al cole?, ¿a quién se llevó escondido en su tartera?, ¿qué pensaban los demás gatos sobre los ratones?, ¿cómo se llama su profesora?,...

• Ficha en la que tienen que colorear a los protagonistas del cuento y dibujarse a sí mismos junto a su mascota o su mejor amigo. Ahí van algunas a modo de ejemplo:

• Recordaremos canciones cuyos protagonistas sean gatos y ratones, a través de estos enlaces que nos remiten a vídeos del Cantajuegos:

ERA UN GATO GRANDE

ESTABA EL SEÑOR DON GATO

LA MEJOR FAMILIA DEL MUNDO

LA MEJOR FAMILIA DEL MUNDO

• Tras la lectura del mismo se plantean las siguientes preguntas: ¿qué es un orfanato?, ¿y un huérfano?, ¿con qué familias soñaba la protagonista?, ¿creéis que su nueva familia era la mejor familia del mundo?, ...

• Dibujo sobre nuestra familia. Éstos son algunos de ellos:

• Tras comentar los distintos tipos de familias que existen (con abuelos, sin ellos, con hermanos, sin ellos, con los dos progenitores o uno, etc) e incluso las familias no humanas; los alumnos hacen la siguiente ficha en la que tienen que unir a cada hijo con sus padres.

CUANDO A MATÍAS LE ENTRARON GANAS DE HACER PIS EN LA NOCHE DE REYES

CUANDO A MATÍAS LE ENTRARON GANAS DE HACER PIS EN LA NOCHE DE REYES.

• Una vez leído el cuento se hicieron preguntas de comprensión como: ¿qué le había pedido Matías a los Reyes Magos?, ¿qué le pasó a Matías en mitad de la noche?, ¿por qué creéis que los Reyes Magos le trajeron un orinal?,...

• Luego hacemos una ficha donde tienen que rodear el regalo que recibió Matías y colorearlo tal y como nos dice el cuento.

• Para finalizar, cada uno de los alumnos escribe su carta a los Reyes Magos. Ahí van sólo algunas a modo de ejemplo:

ELMER

ELMER

• Planteamos las siguientes preguntas comprensivas: ¿quién es Elmer?, ¿en qué se diferencia del resto?, ¿tenemos que discriminar a los que son diferentes?, ¿qué hacían  los demás elefantes el día de Elmer?, ...

• Ficha en la que cada alumno decorará libremente su elefante.

CUENTOS Y ACTIVIDADES